2026年职业教育与继续教育教学成果奖申报书
成果名称《以赛促教、教研相长：技能竞赛成果转化与
中职智慧课堂构建的实践探索》
成果完成人姓名 张赛、袁铁铮、王姝隽、徐辉
成果完成单位名 鞍山市信息工程学校
推荐单位（公章） 鞍山市信息工程学校
教育类别 R学历教育 £培训
成果来源 R中职学校£高职专科学校£职业本科学校
£普通本科学校£研究机构£行业企业
£其他
专业类别 鞍山市信息工程学校
成果类别 £立德树人 R专业和课程建设
£教学方法 £育人模式 £校企合作
£质量评价 £育训并举 £综合改革
£教育数字化 £教师培养培训
£国际交流与合作
成果网址
推荐单位
推荐行指委教指委名称
推荐时间 2026 年 6 月 8 日
承诺书
本人申报2026年职业教育国家教学成果奖，郑重承诺:
1.对填写的各项内容负责，成果申报材料真实、可靠，
不存在知识产权争议，未弄虚作假、未剽窃他人成果。
2.成果奖评审工作期间，不拉关系、不打招呼、不送礼品礼金，不以任何形式干扰成果奖评审工作。同时，对本成果的其他完成人提醒到位，如有违反上述规定的情况，接受取消参评资格的处理。
3.成果获奖后，不以盈利为目的开展宣传、培训、推广
等相关活动。
成果第一完成人(签字):
2026年6 月 8 日
一、成果简介
成 果 曾 获 奖 励 情 况 | 获 奖 年 月 | 所获奖项名称 | 获 奖 等 级 | 授 奖 部 门 |
2023年8月 | 2023年全国职业院校技能大赛(中职组)数字艺术设计比赛 | 团体一等奖 | 全国职业院校 技能大赛组织委员会 |
2023年8月 | 2023年全国职业院校技能大赛(中职组)数字艺术设计比赛 | 优秀指导教师奖 | 全国职业院校 技能大赛组织委员会 |
2023年8月 | 2023年全国职业院校技能大赛（中职组）产品数字化设计与开发赛项比赛 | 三等奖 | 全国职业院校 技能大赛组织委员会 |
2023年10月 | 辽宁省第二十届职业院校技能大赛学生技能比赛中职组《电子商务技能》 | 三等奖 | 辽宁省教育厅 |
2023年10月 | 辽宁省第二十届职业院校技能大赛学生技能比赛中职组《沙盘模拟企业经营》 | 三等奖 | 辽宁省教育厅 |
2024年10月 | 辽宁省第二十一届职业院校技能大赛学生技能比赛《短视频制作》师生同赛 | 二等奖 | 辽宁省教育厅 |
2024年10月 | 辽宁省第二十一届职业院校技能大赛学生技能比赛中职组《电子商务技能》 | 三等奖 | 辽宁省教育厅 |
2025年9月 | 辽宁省2025年世界职业院校技能大赛复赛电子与信息赛道二(中职组)比赛 | 铜奖 | 辽宁省教育厅 |
2024年1月 | 2023年鞍山市教师教学技能大赛中荣获中职组(专业学科) | 二等奖 | 鞍山市教育局 |
2023年4月 | 第38届辽宁省青少年科技创新大赛 | 二等奖 | 辽宁省教育厅 |
2024年4月 | 第39届辽宁省青少年科技创新大赛 | 三等奖 | 辽宁省教育厅 |
2025年 5月 | 第40届辽宁省青少年科技创新大赛《分类有道资源再生》 | 三等奖 | 辽宁省教育厅 |
2025年 5月 | 第40届辽宁省青少年科技创新大赛《科幻未来·探索宇宙欣赏会》 | 三等奖 | 辽宁省教育厅 |
2024年1月 | 第38届鞍山市青少年科技创新大赛 | 一等奖 | 鞍山市教育局 |
2025年3月 | 第39届鞍山市青少年科技创新大赛 | 一等奖 | 鞍山市教育局 |
2024年11月 | 《“岗课赛证”成果赋能中小学研学项目的研究》课题结题 | 结题证书 | 辽宁省职业技术教育学会 |
2024年11月 | 《职业院校技能竞赛成果转化与应用的研究》课题结题 | 结题证书 | 辽宁省职业技术教育学会 |
2024年11月 | 《科教融汇背景下中职教育“岗课赛证”育人机制研究》课题结题 | 结题证书 | 辽宁省职业技术教育学会 |
2023年11月 | 辽宁省职业技术教育学会优秀科研成果获奖 | 三等奖 | 辽宁省职业技术教育学会 |
2023年12月 | 《继续教育线上线下融合互补的研究》课题结题 | 结题证书 | 辽宁省成人教育学会 |
2023年3月 | 鞍山市职业技术教育“2021年度”教学改革实验课题 | 结题证书 | 鞍山市职业技术教育科学规划领导小组 |
2025年6月 | 中国教育技术协会开放与远程教育专业委员会 | 立项证书 | 中国教育技术协会开放与远程教育专业委员会 |
2025年12月 | 辽宁省职业技术教育学会科研规划项目 | 立项证书 | 辽宁省职业技术教育学会 |
2024年16期 | 《“岗课赛证”综合育人机制对职业教育的促进作用》论文 | 已发表 | 红树林期刊 |
2025年7月 | 《农村特色农产品电商精准营销模式与实践研究》论文 | 已发表 | 营销界期刊 |
2023年11月 | 《数字化背景下中职会计智慧课堂模式的设计策略》论文 | 已发表 | 新课程教学期刊 |
2026年5月 | 《AIGC驱动下中职动漫角色设计远程教学模式的创新与实践研究》 | 已录用 | 教师杂志 |
2024年4月 | “我在鞍山挺好的”就业创业短视频大赛 | 创意精英奖 | 鞍山市人力资源和社会保障局 |
2024年12月 | 鞍山市2024年教师教育教学信息化交流活动微课《Photoshop创意文字剪纸风海报》 | 二等奖 | 鞍山市教师进修学校 |
2023年9月 | 鞍山市2023年教师教育教学信息化交流活动教学课程案例《图像合成与处理》荣 | 一等奖 | 鞍山市教师进修学校 |
2023年9月 | 鞍山市2023年教师教育教学信息化交流活动微课《电子合同的订立》 | 二等奖 | 鞍山市教师进修学校 |
2024年12月 | 鞍山市2024年教师教育教学信息化交流活动微课《会计记帐凭证填制》 | 二等奖 | 鞍山市教师进修学校 |
2024年12月 | 鞍山市信息工程学校校内竞赛课 | 三等奖 | 鞍山市信息工程学校 |
2025年7月 | 鞍山市信息工程学校校内信息化竞赛 | 二等奖 | 鞍山市信息工程学校 |
2025年9月 | 鞍山市2025年教师教育教学信息化交流活动微课《取整规则》 | 二等奖 | 鞍山市教师进修学校 |
成果起止时间 | 起始：2022年3月 实践检验期: 4年 完成：2026年1月 |
1. 成果简介 一、成果背景 本成果立足中职一线教学实际，深度契合国家深化现代职业教育体系建设、推行“岗课赛证”综合育人的改革导向。针对传统教学中“教学内容与岗位需求脱节”等现实问题，自2022年起，结合职业教育“岗课赛证”融通育人要求，开展了为期近四年的教学实践与探索。成果聚焦数字艺术、电子商务等专业，以技能竞赛为抓手、以课题研究为支撑、以数字化教学为突破，逐步形成了一套“接地气、可操作、见实效”的中职教学实践模式。 二、主要内容 本成果核心是构建并实践了以“赛教融合、研训一体”为双引擎的“岗课赛证”综合育人系统解决方案，形成立体化、可复制的有机整体。 1.最高成果：以2023年全国职业院校技能大赛（中职组）数字艺术设计赛项“团体一等奖”为标志性成就，验证了该模式在培养高端技能人才方面的有效性。 2. 体系化支撑：围绕“以赛促教、科研反哺、数字创新”三个核心展开。一是以技能竞赛为引领，构建“校-市-省-国”四级竞赛训练体系，将国赛技术标准、评分细则转化为日常教学案例，让竞赛成果惠及更多学生；二是以课题研究为支撑，将教学实际问题转化为研究课题，通过《科教融汇背景下中职教育“岗课赛证”育人机制研究》等课题，探索“岗课赛证”融通落地路径，将研究成果转化为模块化课程和教学评价标准；三是以数字化教学为突破，开发《取整规则》等微课资源，构建“智慧课堂”教学模式，解决专业理论教学枯燥、实践操作难落地的问题。 3. 多元化呈现：还体现在教师教学创新，团队成员在市级教学技能大赛与信息化比赛中连年获奖、带领学生连续三年获省科技创新大赛奖、助力学校研学基地建设、发表《农村特色农产品电商精准营销模式与实践研究》论文等社会服务拓展，展现了育人成效的广度与深度。 三、主要做法 成果采取“三步走”实践路径：第一步，扎根竞赛一线，通过带队参加全国、省市级技能大赛，积累实战经验，提炼竞赛教学核心要点；第二步，推动成果转化，将竞赛案例、科研结论转化为课堂教学资源，开发模块化课程和信息化教学案例；第三步，注重实践检验，通过日常教学、继续教育混合式教学等场景，不断优化教学模式，确保成果“能用、好用、管用”。 经过近四年实践，指导学生获得全国职业院校技能大赛数字艺术设计赛项团体一等奖，在省市级电子商务、沙盘模拟等赛项中获奖10余项；开发的微课、教学案例在市级评比中多次获奖；相关教学模式在本校各专业推广应用，为一线教师平衡教学、竞赛与科研提供了可参考的实践经验。 |
2. 成果主要解决的教学问题及解决教学方案 一、主要解决的教学问题 “赛”与“教”脱节问题：技能竞赛常被视为阶段性任务，其高标准、新工艺、新规范未能有效反哺日常教学与人才培养，竞赛成果难以转化为普惠性的教学资源，导致教学与行业前沿技术、真实岗位要求存在滞后。 “研”与“践”分离问题：教学改革研究与一线课堂教学常呈“两张皮”现象。研究成果停留在理论或报告层面，缺乏有效路径转化为可操作的教学模式，教师的教学创新缺乏持续、系统的理论指导和实证研究支撑。 “证”与“岗”链接薄弱问题：学生的技能学习、竞赛表现、获得的证书与真实岗位需求、区域产业发展之间的关联不够紧密，育人过程的“闭环”未能有效延伸至社会与产业终端。 二、解决教学问题的方法 针对上述问题，本成果探索并实践了一套“以赛促改、以研导教、跨界融合”的系统解决方法。 以赛为链，驱动教学改革：将全国职业院校技能大赛等标准与要求反向融入课程体系与日常教学，动态更新教学内容。通过组建阶梯式学生竞赛团队，将竞赛训练转化为常态化的项目式教学，使所有学生都能接触到行业前沿实践，实现了竞赛资源向普惠性教学资源的转化。 以研为核，破解关键问题：针对“岗课赛证”融合中的难点，设立系列化研究课题。从早期的线上线下教学融合研究，逐步聚焦到“竞赛成果转化”、“育人机制构建”等核心问题，通过校本培训、公开课、信息化教学案例开发，如获奖的微课《图像合成与处理》等，即时应用于课堂教学，形成了“发现问题-课题研究-形成方案-教学应用-效果评估”的闭环，让科研真正引领和支撑教学创新。 跨界融合，拓展育人外延：突破校园边界，在服务产业与辐射基础教育的双向拓展中深化育人价值。一方面，将育人过程与区域发展需求结合，例如指导学生创作“我在鞍山挺好的”就业创业短视频，发表论文《农村特色农产品电商精准营销模式与实践研究》，将专业技能服务于乡村振兴与地方形象推广。另一方面，助力学校研学基地，将“岗课赛证”的实践场景、竞赛成果和职业体验课程，面向本地中小学生开展职业启蒙与劳动教育，实现了职业教育资源向基础教育的有效输送与共享，履行了职业院校的社会服务职责，同时也反哺了本校学生对专业知识传授与技能示范能力的提升。 总结，本成果通过“赛-研-用”三位一体的系统做法，有效解决了“岗课赛证”融合中的关键问题，形成了高质量、可验证、能推广的育人模式，对提升中等职业教育人才培养质量具有显著的示范价值和实践意义。 |
3. 创新点 本成果的创新性主要体现在，它不是“岗课赛证”要素的简单叠加，而是构建了一个内外联动、循环运行的综合育人系统。其核心可归纳为以下三点： 1. 模式创新：从“单向备赛”到“赛教互哺”。传统教学中，技能竞赛常作为独立的比赛任务。本成果创新性地将国家级技能大赛的标准转化为全员适用的教学资源，并通过省赛、创新大赛等多层次赛事形成能力培养阶梯。其创新核心在于，将赛事所蕴含的行业前沿技术、真实项目流程与综合评价标准，系统性地分解、转化、逆向融入日常课程与教学评价，形成了“以赛促改、赛常态教”的有机生态。让全体学生在日常学习中对标竞赛要求，实现竞赛成果从“少数人参与”到“多数人受益”的转化，形成“竞赛引领教学、教学支撑竞赛”的良性循环。 2. 机制创新：从“研用分离”到“研训一体”。针对教学研究与课堂实践“两张皮”的难题，本成果创建了“问题即课题、研究即培训、成果即方案”的研训一体闭环机制。围绕“岗课赛证”融合中的核心痛点，将课题研究与教学实践深度融合，通过《科教融汇背景下中职教育“岗课赛证”育人机制研究》等课题，提炼出“岗课赛证”融通的落地路径，再将研究成果转化为校本培训主题、信息化教学案例等，并由课题组成员主导实施。这使得科研不再是纸上谈兵，而是成为驱动教学持续创新的、内置的、可复制的“发动机”。 3. 场域创新：从“校内育人”到“社会拓展”。本成果突破了职业院校传统封闭的育人场地，创新性地实施了“社会服务与职普辐射”的双向拓展。一方面，将育人过程前置性对接区域产业发展真实需求，如短视频推广、农村电商研究，使学生的学习成果直接产生社会服务价值。另一方面，建立职业教育研学基地，主动将“岗课赛证”的实践场景与职业启蒙课程向基础教育阶段输出。这不仅履行了社会服务责任，更在“职普融通”早期阶段播下职业种子的同时，反哺了本校学生作为“小导师”的传授与领导能力，构建了“服务社会、反哺教学、辐射基础教育”的多元赋能新格局。 |
4. 成果的推广应用效果 本成果在形成过程中即注重实践检验与迭代，在初步成熟后，已通过多种渠道在校内深化、向区域辐射、于领域内交流，取得了扎实的推广应用成效。 一、校内教学质量与竞赛成绩双提升 成果全面应用于本校计算机平面设计、电子商务等专业教学。近三年，学生技能水平显著提升：获全国职业院校技能大赛团体一等奖1项、三等奖1项，省级奖项13项，实现国赛一等奖零的突破；连续三年在辽宁省青少年科技创新大赛中获奖，学生创新素养明显增强。将竞赛资源转化为《Photoshop创意文字剪纸风海报》等微课及教学案例，获市级以上信息化教学奖项，惠及全校2000余名学生，实现“少数参赛、全体受益”。 二、 区域示范与辐射效应逐步显现 成果的经验与模式已开始在一定范围内产生示范和辐射作用。研究成果业内交流：围绕“岗课赛证”育人机制、竞赛成果转化、智慧课堂模式等核心议题发表的学术论文，在《红树林》《新课程教学》等期刊公开发表，完成的多项省级课题提供了可借鉴的理论思考与实践案例，形成了区域性的专业影响。实践模式初步推广：成果中“赛教融合”的具体做法以及研学基地的建设与运营经验，吸引了兄弟院校的观摩与咨询，为区域职业教育改革创新提供了参考。 三、学生的就业竞争力与升学质量稳步提高 成果实施以来，学生综合职业能力明显增强。参与项目实训和竞赛的学生在实习中表现突出，多名学生被合作企业提前录用，用人单位非常满意。升学方面，竞赛获奖学生通过高职单招、技能拔尖人才免试等途径进入优质高职院校，并在高校继续深造成立工作室，延续竞赛精神。 四、教师教研能力与教学水平协同发展 成果带动教师团队专业成长。主要完成人获评全国职业院校技能大赛优秀指导教师，事迹在鞍山日报报道，在市级教学技能大赛中获二等奖；团队教师完成省级课题5项，发表论文3篇，形成“人人参与教研、个个投身课改”的良好氛围。通过“师徒制”经验传承，青年教师成长为竞赛指导骨干，团队整体教学水平显著提升。 五、职业教育资源向中小学延伸 创新展开“竞赛成果赋能中小学研学”，将竞赛项目中的VR实训和数字艺术创作转化为中小学生职业体验课程，面向鞍山市多所中小学开展研学活动，累计服务学生1000余人次，扩大了职业教育社会影响力，彰显了服务区域发展的责任担当。 本成果以扎实的实践证明了“岗课赛证”融通模式的有效性，形成了可推广的教学资源和可持续的发展路径，为同类职业院校深化教学改革提供了有益借 鉴。 |
二、主要完成人情况
第一完成人 姓 名 | 张赛 | 性别 | 女 |
政治面貌 | 中国党员 | 民族 | 汉 |
出生年月 | 1989年3月 | 工龄/教龄 | 14年/12年 |
工作单位 | 鞍山市信息工程学校 | 现任职务 | 教师兼职党务工作 |
最后学历 | 本科 | 职称 | 讲师 |
现从事工作 及专业领域 | 艺术设计教学、美术、AI绘画 | 移动电话 | 18242273063 |
何时何地受何种 省部级及以上奖励 | 2023年8月带领学生获得2023年全国职业院校技能大赛(中职组)数字艺术设计比赛一等奖；本人获得2023年全国职业院校技能大赛(中职组)数字艺术设计比赛优秀指导教师奖 2023指导学生参加辽宁省第二十届职业院校技能大赛学生技能比赛中职组《电子商务技能》获三等奖 2024与学生共同参加辽宁省第二十一届职业院校技能大赛学生技能比赛《短视频制作》师生同赛获二等奖 2024指导学生参加辽宁省第二十一届职业院校技能大赛学生技能比赛中职组《电子商务技能》获三等奖 指导学生参加辽宁省2025年世界职业院校技能大赛复赛电子与信息赛道二(中职组)比赛获铜奖 |
主 要 贡 献 | 指导2023年全国职业院校技能大赛数字艺术设计赛项，从选手选拔、赛项分析到作品打磨，带领团队斩获团体一等奖，实现学校十年内国赛金牌零的突破，个人获评优秀指导教师奖。同步指导学生参加辽宁省职业院校技能大赛，在电子商务技能等赛项中获省级二等奖1项、三等奖2项；帮助团队成员连续三年参加辽宁省青少年科技创新大赛，获省级二等奖1项、三等奖2项，形成多赛项全面开花的竞赛格局。参与省级课题5项均已高质量结题，其中1项获辽宁省职业技术教育学会优秀科研成果三等奖。将研究成果应用于教学实践，开发“岗课赛证”融通教学案例，推动竞赛经验向常规课堂转化。 主持和参与的微课《Photoshop创意文字剪纸风海报》《取整规则》等在鞍山市教师教育教学信息化交流活动中均获得奖项，在2023年鞍山市教师教学技能大赛中获中职组专业学科二等奖，为数字化教学资源建设提供范例。参与学校研学基地建设，制订课程标准，将竞赛成果转化为中小学研学项目。 本 人 签 名： 2026年 6 月 8 日 |
主要完成人情况
第（2）完成人 姓 名 | 袁铁铮 | 性别 | 男 |
政治面貌 | 中共党员 | 民族 | 民族 |
出生年月 | 1988年9月 | 工龄/教龄 | 14/12 |
工作单位 | 鞍山市信息工程学校 | 现任职务 | 电子商务专业教师及教研组长 |
最后学历 | 大学本科 | 职称 | 讲师 |
现从事工作 及专业领域 | 电子商务专业教育教学 | 联系电话 | 18242273033 |
何时何地受何种 省部级及以上奖励 | 2022.11 获评辽宁省职业教育骨干教师 2023年10月 指导学生参加辽宁省第二十届职业院校技能大赛学生技能比赛（中职组）《沙盘模拟企业经营》赛项 获三等奖 |
主 要 贡 献 | 作为核心成员参与成果的理论建构与核心框架设计，针对成果要解决的职业教育教学痛点问题开展专项研究，完成核心模块开发： 1、完成修订电子商务专业、会计事务专业、直播电商专业人才培养方案 2、搭建产教融合平台，与中国（鞍山）跨境电商综试区孵化中心达成战略合作，我校学生达成校企共同培养，校外集中实训，企业轮岗实习，学校企业直签全链路无缝隙培养模式。 3、在成果实施过程中，一线教学实践，全程跟踪记录，检测“岗”“课”“赛”“证”融通细节的具体落地实施，开展多轮教学实践，收集整理实践数据、反馈信息，完成成果的迭代优化，验证成果的应用效果。 4、负责经验总结：主持成果相关省级教科研课题两项已立项，参与省级教科研课题3项已结题，公开发表教学学术论文3篇，参与编写教材《新媒体营销》6万余字已成书出版，主导建立校企合作校外实训基地1个，指导学生参加大赛获省级奖项4项，倡导信息化教学制作微课并获奖2项，参与建设中小学职业启蒙研学基地1个。 5、负责成果的对外总结输出，通过校企双边数字媒体推动成果在行业、区域同类院校的推广应用，组织开展经验交流、师资培训，扩大成果的影响力。 本 人 签 名： 2026年6 月 8 日 |
主要完成人情况
第（3）完成人 姓 名 | 王姝隽 | 性别 | 女 |
政治面貌 | 中共党员 | 民族 | 民族 |
出生年月 | 1989年7月 | 工龄/教龄 | 14/12 |
工作单位 | 鞍山市信息工程学校 | 现任职务 | 会计专业教师 |
最后学历 | 大学本科 | 职称 | 讲师 |
现从事工作 及专业领域 | 电子商务、会计专业教育教学 | 联系电话 | 18242273033 |
何时何地受何种 省部级及以上奖励 | 2023年 指导学生参加辽宁省第二十届职业院校技能大赛学生技能比赛（中职组）《电子商务技能》赛项 获三等奖 2024年 指导学生参加辽宁省第二十一届职业院校技能大赛学生技能比赛（中职组）《电子商务技能》赛项 获三等奖 |
主 要 贡 献 | 作为指导教师，带领学生参加辽宁省职业院校技能大赛，分别在第二十届《电子商务技能》赛项、第二十一届《电子商务运营》赛项中荣获中职组三等奖。通过以赛促教、以赛促学，强化了学生专业技能与职业素养，为区域电商领域培养了具备实战能力的技术技能人才，展现了较强的技能教学与竞赛指导能力。 参与开发多门信息化教学课程案例，其中《图像合成与处理》获鞍山市2023年教育教学信息化交流活动职业教育组一等奖，《电子合同的订立》《会计记账凭证填制》分别获鞍山市2023、2024年职业教育组二等奖。 荣获第三十七届鞍山市青少年科技创新大赛“先进工作者”称号，在组织、指导青少年科技创新活动中表现突出，有效激发了学生创新思维与实践能力，为鞍山市青少年科技教育事业发展发挥了积极作用。 指导学生参与第二届“科普筑梦 智绘未来”鞍山市公益科普画活动，荣获优秀奖。通过艺术与科普结合的形式，向青少年普及科学知识，激发科学兴趣，助力提升区域青少年科学文化素养，践行了教育工作者的社会责任。 本 人 签 名： 2026年 6 月 8 日 |
主要完成人情况
第（4）完成人 姓 名 | 徐辉 | 性别 | 男 |
政治面貌 | 中共党员 | 民族 | 汉 |
出生年月 | 1970年10月 | 工龄/教龄 | 33 |
工作单位 | 鞍山市信息工程学校 | 现任职务 | 计算机专业教师 |
最后学历 | 本科 | 职称 | 正高级讲师 |
现从事工作 及专业领域 | 物理、计算机教育 | 联系电话 | 15242209871 |
何时何地受何种 省部级及以上奖励 | 2023年指导学生获国赛三等奖 |
主 要 贡 献 | 作为一名正高级教师，大赛办负责人，常年致力于技能大赛第一线，多次带领学生在国家、省、市级技能大赛获奖，我竭尽所能帮助年轻教师，助力他们的成长。基于正高级教师的学术视野，帮助确立“岗课赛证融通、数字化教学转型、成果转化应用”三大成果主线，把握方案的大方向，确保研究方向的科学性与前瞻性。指导团队将实践经验提炼为可复制、可推广的教学模式，把关论文撰写与发表质量，提升成果的理论深度与学术价值。 督导竞赛成果向教学资源的转化过程，对微课开发、课程重构等进行专业审核，确保教学转化的规范性与专业性，保障成果落地质量。通过“师徒制”培养青年骨干教师，提升团队整体教研能力，推动成果的辐射推广。 本 人 签 名： 2026年 6 月 8 日 |
三、主要完成单位情况
第一完成 单位名称 | 鞍山市信息工程学校 | 主管部门 | 鞍山市职业技术学院 |
联 系 人 | 刘玉彬 | 职务 | 党委书记 |
办公电话 | 0412-8510037 | 手机 | 13386751777 |
通讯地址 | 辽宁省鞍山市铁西区达道湾职教城信息工程学校 | 电子邮箱 | 470404162@qq.com |
主 要 贡 献 | 本成果的孕育与实施，离不开学校的高度重视与全方位支持。学校始终坚持以教学改革为核心，以技能竞赛为抓手，为成果的落地与推广提供了坚实保障。 一、顶层设计与制度保障 学校高度重视教育教学改革，将“岗课赛证”综合育人明确纳入学校发展规划与年度重点工作，为成果的探索与实践提供了清晰的战略方向和政策环境。学校制定并落实了鼓励师生参与技能竞赛、教育教学研究与教学创新的系列激励与管理制度，为团队潜心研究和实践解除了后顾之忧。 二、平台搭建与资源整合 学校投入专项经费，用于竞赛训练设备升级，建成数字艺术设计VR实训室、电子商务模拟实训室，满足学生实训与竞赛需求。为课题研究提供资料查阅、专家指导等支持，对获奖师生予以表彰奖励。组织跨专业教研活动，推动电子商务、计算机平面设计等专业协同发展，促进竞赛资源共建共享。与多家企业建立校企合作关系，引入真实项目融入教学，为学生提供实践机会，提升成果的实效性。 四、团队建设与经验推广 学校组织由骨干教师定期开展教研活动，支持教师参加各级培训，提升团队专业素养。将成果在校内推广，带动更多教师参与教学改革。积极推荐优秀成果参与省市级评选，扩大成果影响力，为区域职业教育发展贡献力量。 单 位 盖 章 2026年6月8日 |
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